미국의 교육 철학: 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의

진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의

  안녕하세요 오늘은 20세기 전반의 미국 교육철학사에 대해 알아보려고 합니다. 20세기 전반 미국에는 진보주의부터 재건주의까지 이어지는 네 가지 교육 철학 흐름이 있습니다. 이번 포스팅에서는 네 가지 교육 철학 흐름의 역사, 교육원리, 교육 이론, 대표 사상가 등에 대해 다뤄보도록 하겠습니다. 다음은 그림으로 보는 20세기 전반 미국 교육 철학사입니다미국 .

미국 20세기 교육 철학 흐름도

#1. 진보주의 (Progressivism, 1920년대)

1. 개요

  진보주의 교육관은 그동안 교사 중심 및 지식 위주 교육이었던 미국 전통적 교육의 권위를 부정하고 교육적 주체로서 아동을 강조하는 학생 중심, 아동 중심 교육관을 의미합니다. 전통주의 교육관을 설명하는 키워드는 ‘주입식 교육, 교사의 권위, 사회생활과 단절된 지식, 체벌 및 위계질서 확립’ 등이 있습니다. 반면에 진보주의 교육관을 설명하는 핵심 용어로는 ‘경험 중심 교육, 아동 중심 교육, 학교와 사회의 밀접한 관련, 아동의 흥미와 욕구 중시’ 등이 있습니다. 진보주의 교육관은 한 가지 통일된 교육 이념을 중심으로 발생한 교육 운동은 아닙니다. 진보주의 교육관은 전통적인 교육에 반발하는 다양하고 상이한 의견을 가진 교육 이론, 철학, 정책 등을 망라하는 용어입니다. 그러나 그들의 공통점은 진보주의를 설명하는 용어처럼 기존의 교육 정책 및 방법이 개선이 필요하다는 점, 지식은 객관적으로 정해진 것이 아니라는 점, 교육은 교사가 중심이 아닌 개별 아동의 흥미와 관심을 중심으로 이루어진다는 점 등이 있습니다.

 

2. 교육 원리

  다음은 진보주의 교육관이 중점을 둔 교육 원리입니다.

• 교육은 아동의 현재 생활 그 자체이며, 미래를 위한 현재의 희생이 아니다.
• 지식은 객관적으로 정해진 것이 아니라 환경에 따라 변화하며, 실생활의 문제 해결을 위한 도구로서 존재한다.
• 교사는 교육의 주체가 아닌 교육의 안내자, 조력자이다.
• 학교는 협동하는 공동체 사회의 축소판이다.

3. 교육 이론

  1) 교육 목적

  진보주의 교육관은 사회와 동떨어진 지식, 지적 영역에 치우친 교육을 전달하는 것이 아니라 현실 생활에 적용할 수 있는 지식을 교육하고, 지적, 정의적, 신체적 영역의 능력을 골고루 발달시킨 전인적 인간을 양성하는 것을 목적으로 합니다.

  2) 교육 내용

  진보주의 교육관에서 학생을 교육할 때 사용하는 교육 내용은 교과서가 아닌 현실 생활의 경험 그 자체입니다. 또한 이 교육관에서는 아동이 경험을 통해 배울 때 가장 유용한 지식을 배운다고 주장합니다. 그래서 앎과 관련된 명제적 지식을 배우는 것보다 행위와 관련된 절차적 지식을 중요하게 생각합니다.

  3) 비판

진보주의 교육관은 뒤이어 나타나는 본질주의 교육관과 항존주의 교육관으로부터 비판을 받기도 합니다. 이들은 진보주의 교육관이 1차적 지식의 중요성을 간과한다고 보았습니다. 1차적 지식이란 흔히 수학, 국어, 과학 등으로부터 배우는 기초 지식을 의미합니다. 또한 진보주의 교육관의 교육 철학을 수업에 녹이기 위해서는 너무 많은 시간과 비용이 필요하기 때문에 오히려 더 효율적인 교육을 하지 못할 가능성이 높다는 점을 지적했습니다.

 

4. 교육 사상가 : 듀이(Dewey)

  진보주의 교육관을 가진 교육자로는 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 몬테소리 등 훌륭한 교육자들이 많지만, 대표적으로 듀이의 교육관을 간단히 알아보겠습니다. 듀이가 생각한 교육의 본질은 다음과 같고, 이러한 듀이의 생각은 진보주의 교육관 그 자체입니다.

• 교육은 생활이다. 교육은 미래 생활을 위한 준비가 아니라 현재 생활 그 자체이다.
• 교육은 성장이다.
• 교육은 계속적인 경험의 재구성이다.
• 교육은 사회적 과정이다.
• 교육은 학생들의 자발적 활동과 능동적 참여 과정이다.
• 교육은 전인적 과정이다.

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#2. 본질주의(Essentialism, 1930년대)

1. 등장배경

  1929년은 미국에서 진보주의 교육관이 유행한 1920년대의 마지막 해이고, 그 해 경제 대공황이 발생했습니다. 당대 교육학자들은 경제 대공황의 원인을 교육 분야에서 찾고자 했습니다. 그들은 경제 대공황으로 인한 심각한 사회적 위기의 원인을 진보주의 교육관의 아동 중심, 생활 중심 교육으로 인한 기초학력의 저하에서 찾았습니다. 본질주의 교육관에서는 기초학력이 그 자체로 고등의 사고를 하기 위한 밑바탕이 되고 지적 수월성을 갖춘 엘리트 인재라면 꼭 갖춰야 할 역량이라고 판단했습니다. 그 결과 진보주의 교육과정에 질적 변화가 필요하다고 보았고, 새로운 교육 흐름을 만들어 보고자 등장한 사상이 바로 본질주의 교육관입니다. 본질주의 교육관은 진보주의에 반대하지만 그 속의 모든 교육관이 잘못되었다고는 생각하지 않았습니다. 그래서 진보주의가 강조한 아동의 흥미와 개인주의적 자유는 본질주의에서도 강조되었습니다.

 

2. 원리

  본질주의 교육관에서는 교육을 다음과 같이 여겼습니다.

• 교육은 인류의 본질적인 문화유산을 계승하는 것이다. 본질적인 문화유산이란 인류의 경험이 엄선되어 체계화된 교재로, 본질주의에서는 수학, 과학, 언어 등 기초교과를 의미합니다.
• 교육은 미래 생활을 대비하기 위한 것이다.
• 교육은 사회적 요구와 관심에 부응하기 위한 것이다.
• 교육은 아동의 자발성을 바탕으로 이루어지지만, 교사의 통제와 주도성이 필요하다.

3. 교육 이론

  1) 목적

  본질주의의 교육 목적은 인류의 본질적인 문화유산을 전달하는 것입니다. 또한 미래 생활에 적합한 인재를 길러내는 것입니다.

  2) 교육 내용

  본질주의 교육 내용은 인류의 본질적인 문화유산입니다. 인류는 오랜 시간 발전하고 연구하면서 인류의 경험이 엄선된 지식을 체계화해 왔습니다. 우리는 그것을 기초교과의 형태로 전수받고 있는 것입니다. 기초교과에는 기초지식, 인문과학, 자연과학(수학, 물리학) 등이 포함됩니다. 본질주의는 전기와 후기로 구분할 수 있습니다. 전기에는 기초지식과 인문과학이 더 강조되었다면 후기에는 자연과학이 교육 내용으로 더 강조되었습니다.

  3) 교육 방법

본질주의의 교육 방법 역시 전기와 후기로 구분할 수 있습니다. 전기 본질주의에서는 교사 중심의 수업으로 강의법을 주로 활용하여 학생들을 지도했습니다. 반면 후기 본질주의에서는 좀 더 학생 중심의 수업을 진행하였고, 발견학습이나 탐구학습의 방법으로 학생들을 지도했습니다.

#3. 항존주의(Perennialism, 1940년대)

1. 등장 배경 및 개요

  항존주의라는 용어를 들으면 어떤 단어가 떠오르시나요? 저는 보수적이고, 유연성이 부족한 느낌이 듭니다. 항존주의는 실제로 정치적으로 매우 보수적인 교육철학 이념입니다. 항존주의는 종교적 세계관과 신학이 고등학교 교육과정에 포함되어야 한다고 주장했습니다. 또한 학습에 도움이 되는 학습자의 신체적, 심리적 환경을 등한시하고, 엄격한 훈육을 주장했습니다. 우리나라의 입장에서 보면 신학을 포함한다 등의 내용은 매우 진보적으로 느껴질 수 있지만, 국교가 있는 미국으로서는 이런 주장이 보수적일 수 있습니다. 항존주의는 본질주의보다 더 강하게 진보주의를 전면 부정하면서 등장한 교육사조입니다. 2차 세계대전 이후 현대 문명의 위기를 참된 인간성을 회복하여 극복하고자 노력했습니다. 항존주의자들이 말하는 인간성은 인간의 이성과 가까운 개념이고, 이성을 개발하는 것이 인간성을 회복하는 것이라고 보았습니다. 그렇다면 이들은 이성을 어떻게 개발해야 한다고 말했을까요? 이들은 교육의 본질인 절대적 진리를 통해 인간성을 계발할 수 있으며 인간성(도덕성)을 회복할 수 있다고 말합니다. 여기서 그들이 말하는 절대적 진리를 실현하는 교육은 지적 영역에 치우친 교육입니다. 항존주의자들은 고전 읽기, 주지주의적 교과 교육 등의 교육 방법이 절대적 진리를 학습하기에 적절한 방법이라고 생각했습니다.

 

2. 대표자: 허친스(Hutchins)

  허친스는 대표적인 항존주의 학자입니다. 그는 물질주의와 전쟁으로 피폐해진 사회를 다시 회복시키려면 학교교육을 통해 절대적인 진리를 학생들에게 전수하여 그들이 이성(지성)을 단련하고 도덕성을 갖춰야 한다고 주장합니다. 그가 주장한 대표적인 이성 계발 프로그램은 ‘위대한 고전 읽기’입니다. 그가 주장하는 교사는 지적 전문성을 갖추어 학생들에게 지성을 최대한 잘 전달할 수 있는 사람입니다.

 

3. 교육 이론

  1) 교육 목적

  항존주의의 교육 목적은 이성(지성)의 철저한 학습을 통해 참된 인간성(도덕성)을 회복하는 것입니다.

  2) 교육 내용

  항존주의의 교육 목적을 이루기 위해서는 고전 읽기, 형이상학적 일반교양교육, 교과중심의 교육과정 학습 등을 교육 내용으로 학습해야 합니다.

  3) 교육 방법

  항존주의에서는 수업이 철저하게 교사를 중심으로 이루어져야 한다고 보았습니다.

  4) 비판

  항존주의는 굉장히 강한 색채를 띄기 때문에 더 거센 비난을 받게 됩니다. 사람들은 항존주의 교육관이 지적 영역에 치우친 교육이며, 지덕체의 균형 있는 인재를 양성할 수 없다고 비난합니다. 또한 ‘귀족에게 맞는 교육이다, 현실에 적합하지 않다, 지식과 가치의 상대성을 부정한다.’등의 비판도 제기했습니다.

#4. 재건주의

1. 배경

  1957년 스푸트니크 사건이 발생하여 미국 전역에 커다란 충격을 주었습니다. 스푸트니크 쇼크를 간단히 설명하자면 러시아(당시 소련)가 세계 최초로 인공위성을 발사하여 궤도에 올려놓는데 성공한 사건입니다. 당시 미국 사람들은 과학기술의 전 분야에서 소련과 경쟁 중이었으며, 지식과 기술 면에서 소련보다 앞선다고 생각했습니다. 그런데 소련이 세계 최초로 인공위성을 쏘아 올리자 미국이 충격을 받은 것입니다. 이런 흐름 속에서 교육을 통해 사회의 개혁을 추구하는 재건주의 교육 사조가 등장하였습니다.

 

2. 성격

  재건주의 교육관은 진보주의를 계승하며 본질주의와 항존주의의 장점을 수용한 절충적인 교육관입니다. 그래서 재건주의는 아동존중사상, 민주주의(진보주의)를 강조함과 동시에 논리적 지식과 지적합리성(본질주의, 항존주의) 역시 중요하게 생각했습니다.

재건주의는 이름과 같이 사회문화적 위기를 겪은 사회를 교육을 통해 재구성(재건) 해야 한다고 생각했습니다. 당대의 사회 위란 인종 갈등, 과학 기술의 퇴보, 권위 상실, 불평등 등의 사회 전반적 문제를 의미합니다.

 

3. 목적

  재건주의 교육관의 교육 목적은 개인의 사회적 자아실현과 교육을 통한 사회의 민주적 개혁으로 볼 수 있습니다.

 

  이상으로 진보주의, 본질주의, 항존주의, 재건주의에 대해 알아보았습니다. 각각의 교육 사조는 20세기 미국의 교육 철학과 관련된 교육 사조입니다. 다음 포스팅에서는 20세기 후반의 교육 철학에 대해 살펴볼 예정이니, 궁금하신 분들은 다음 포스팅을 참고해 주세요.

  긴 글 읽어주셔서 감사합니다.

다과와 서재

공부 끝.

 

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